广东十一选五计划国际教育:PBL跨学科学习,阶段性汇报展示

时间:2021.01.26

   广东十一选五计划国际教育:PBL跨学科学习,阶段性汇报展示

   问题导向学习

   Problem-based Learning

   PBL跨学科学习阶段性汇报展示

   在社会发展日益综合化的当今社会背景下,我们必须认识到一个基本事实:仅靠单一学科知识无法解决复杂问题,站在全局性的角度思考和解决问题的跨学科学习已经被高度重视和付诸实践,NFPS正是这一模式的支持者和实践者。

   为了增强学生的跨学科学习意识,提升问题解决能力,NFPS在本学期启动了PBL(Problem-based Learning)的跨学科学习。广东十一选五计划美高课程中心的学子们以新能源汽车为研究领域,提出自己感兴趣的问题,确定研究的主题方向,并进行自主探索得出结论。随着项目研究的不断深入,同学们迎来了阶段性的汇报展示。

   多种实践学习

   跨学科的PBL学习是一个长期实践的过程,同时可以多种学习方式开展,通过不同的实践方式培养学生的学术兴趣,能有效地提升学术能力。

   作为PBL跨学科学习的一部分,此前NFPS的师生曾前往广东科学中心进行参观,通过真实的汽车配件和装置,了解传统汽车和新能源汽车的科学原理和真实应用;前往广州工程职业技术学院的汽车实训基地参观,在毕业于加拿大知名高校汽车工程专业的Owen老师的介绍下,了解新能源汽车的发展现状。通过两次参观学习同学们加深了对新能源汽车的了解,获得了第一手的资料,激活了对该领域进行探索研究的兴趣和思考。

   广东科学中心参观

   新能源汽车实训基地参观

   学术能力课堂

   思考具体的与新能源汽车相关的研究问题,小组提出选题和分工,跟各学科老师进行讨论;收集背景资料,撰写和提交论点和大纲,寻找各学科老师的修改建议;收集论据资料,根据已定的论点和大纲撰写初稿,继续与各学科老师讨论反复修改……

   这些都是完成跨学科PBL学习研究报告的必经过程,也是进入国外大学学习的真实学术场景。无论是小组合作能力,资料搜索能力,学术写作能力,这些获得大学成功所需的学术能力都能通过项目的实践得到训练和培养。

   学科老师给学生讲解学术论文写作的要求和注意事项,以及如何进行资料搜索

   阶段性汇报展示

   作为期末考试的一部分,同学们迎来了PBL跨学科学习的阶段性汇报总结。他们需要根据目前已完成的探索研究提交论文初稿,并通过英文演讲对阶段性成果进行展示。对于自己感兴趣的研究话题,例如特斯拉是否存在泡沫,新能源汽车是否能替代传统汽车,通过小组合作阐述研究目的、研究背景,研究方式和过程,以及阶段性得出的结论观点等等。

   各学科老师根据同学们的展示内容和研究过程进行了针对性的提问,例如特斯拉电池的技术优势在哪里,有关新能源汽车经济效应的数据是如何搜索和验证的,等等。小组成员合作用英文对提问一一进行了回答,这也是本次汇报展示被评估的一部分。


   同学们进行了阶段性的英文汇报展示

   广东十一选五计划国际高中项目总监Michael对同学们的阶段性报告做了点评并提出了建议

   跨学科的PBL学习是一个长期的过程,此次阶段性汇报展示作为项目学习的一部分,能够让同学们审视已经开展的研究内容,回顾研究过程遇到的问题,在老师们的建议和指导下继续深入探索研究,获得实践的经验和有效的成果。接下来的寒假,同学们将利用更多的时间进行项目学习,完善研究报告,并在新学期进行最终成果的展示。

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